Физика 7 класс - Форум
Меню сайта


Організації
Національна дитяча гаряча лінія Національна дитяча гаряча лінія НАЦІОНАЛЬНА ДОВІДКОВА БЕЗКОШТОВНА ЛІНІЯ З ПИТАНЬ МІГРАЦІЇ ТА ПРОТИДІЇ ТОРГІВЛІ ЛЮДЬМИ ГАРЯЧА ЛІНІЯ КІБЕРПОЛІЦІЇ


Приєднуйтесь!
Курси, вебінари, олімпіади. Портал Всеосвіта.


Форма входу


Погода


Пошук


Наше опитування
Оцените наш сайт
Всього відповідей: 573


Міні-чат


Друзі сайта
  • Официальный портал Славянского городского совета
  • Официальный сайт Славянской ООШ № 5
  • Официальный сайт Славянской ООШ № 15
  • Николаевская ОШ I – III ступеней №3 Славянского городского совета
  • Общеобразовательная школа №43 г.Симферополя
  • Особистий сайт викладача фізики та астрономії ЗОШ № 1 м. Слов'янська Головачова О.М.
  • Зварювальний факультет НТУУ "КПІ"
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz


  • ...


    Статистика UCOZ


    ...


    математика дети Рекомендации Биология Грипп ФІЗИКА Учитель відповіді психология советы ЗНО-2010 новый год тестирование праздник Весна Конкурс сайт школа ЗНО Тестування Память девятая школа война Святогорск Карантин День Победы Гамаюн С.А. славянск донецк Крым футбол выпускники Донбасс Шахтер Донбасс-Арена Олимпиада Дегтярьова Н.М. 4 клас Смаль Л.П. Новости Славянска Кожемяко Т.И. Павловська С.М. Рябкина Л.Н. 2-а Дяченко М.А. 2-Б Праздники 1 класс Борзенкова Д.М. начальная школа.
    Наши "видеоуроки" на Dailymotion
    Приветствую Вас, Гість · RSS 19.09.2020, 23:46
    [ Новые сообщения · Участники · Правила форума · Поиск · RSS ]
    • Сторінка 1 з 1
    • 1
    Форум » Дистанционное образование » Задания на период карантина в ноябре-декабре 2009 года » Физика 7 класс (Задания на период вынужденных каникул)
    Физика 7 класс
    adminДата: Понеділок, 09.11.2009, 15:01 | Повідомлення # 1
    Admin
    Група: Администраторы
    Повідомлень: 86
    Нагороди: 3
    Репутація: 5
    Статус: Offline
    Программный материал для учеников 7 класса по рекомендациям Донецкого ИППО

    Розділ 2. БУДОВА РЕЧОВИНИ
    Фізичне тіло і речовина. Маса тіла. Одиниці маси. Вимірювання маси тіл. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія.
    Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тіла. Залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

    Навчальні досягнення учнів

    Учень:
    -називає агрегатнi стани речовини, одиницi маси тiла, густини речовини;
    -наводить приклади кристалiчних i аморфних тiл, прояву дифузiї в газах i рiдинах;
    -розрiзняє кристалiчнi й аморфнi тiла, атом i молекулу;
    -формулює основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу;
    -може описати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах, залежнiсть лiнiйних розмiрiв твердих тiл вiд температури, ядерну модель атома;
    -обґрунтувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;
    -характеризувати ознаки тiл у рiзних агрегатних станах, явище дифузiї, залежнiсть лiнiйних розмiрiв твердих тiл вiд температури;
    -пояснити атомно-молекулярну будову речовини в рiзних агрегатних станах, дослiднi факти, що пiдтверджують рух i взаємодiю мiкрочастинок речовини;
    -порiвняти фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;
    -спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах; вимiрювати масу тiла, густину речовини;
    -користуватися терезами, робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури;
    дотримується правил зважування тiл на терезах;
    -може розв’язувати задачi, застосовуючи формулу густини, залежнiсть лiнiйних розмiрiв твердих тiл вiд температури.

    Самоосвітня діяльність учнів

    -робота з підручником і додатковою літературою;
    -робота з тестовими завданнями;
    -розв’язування якісних та розрахункових задач;
    -виготовлення саморобних моделей;
    -підготовка повідомлень та рефератів;
    -робота з віртуальними фізичними лабораторіями

     
    adminДата: Понеділок, 09.11.2009, 15:31 | Повідомлення # 2
    Admin
    Група: Администраторы
    Повідомлень: 86
    Нагороди: 3
    Репутація: 5
    Статус: Offline
    Завдання для самоконтролю за темою
    Розділ 2. БУДОВА РЕЧОВИНИ


    Тести

    Початковий рівень

    1. Найдрібнішою частинкою даної речовини, що зберігає всі його властивості, є
    А) атом;
    Б) клітка;
    В) молекула;
    Г) атом і молекула;
    Д) електрон.

    2. Маса, щільність і об'єм речовини позначаються, відповідно, буквами.
    А) V; m; ρ;
    Б) ρ; V; m;
    В) m; ρ; V;
    Г) ρ; m; V;
    Д) m; V; ρ.

    3. Щільність речовини визначається формулою.
    А) ρ = mV;
    Б) ρ = V/m;
    В) ρ = m/V;
    Г) m = ρV;
    Д) m = ρ/V.

    4. У СІ одиницями вимірювання маси, сили, щільність є...
    А) Н, кг, кг/м³;
    Б) кг, кг/м³, Н;
    В) Н, кг/м³, кг;
    Г) кг/м³, Н, кг;
    Д) кг, Н, кг/м³.

    5. Приладом для вимірювання маси є.
    А) годинник;
    Б) мензурка;
    В) ваги;
    Г) термометр;
    Д) лінійка.

    6. Всі речовини складаються з
    А) клітин;
    Б) молекул і атомів;
    В) тільки з молекул;
    Г) тільки з атомів.

    7. Молекули в речовині завжди
    А) рухаються в одному напрямі;
    Б) покояться;
    В) рухаються безперервно і безладно;
    Г) іноді рухаються, а іноді покояться.

    8. Дифузія відноситься до поняття
    А) фізичне тіло;
    Б) фізична величина;
    В) фізичне явище;
    Г) речовина;
    Д) одиниця вимірювання фізичної величини.

    9. Процес взаємного проникнення речовин унаслідок руху молекул називають
    А) гравітацією;
    Б) дифузією;
    В) тяжінням;
    Г) електризацією;
    Д) нагріванням.

    10. Прикладами дифузії є
    А) плавлення міді;
    Б) розповсюдження запаху парфумів;
    В) коловорот води в природі;
    Г) розчинення цукру у воді;
    Д) виділення кисню листям рослин.

     
    adminДата: Понеділок, 09.11.2009, 15:31 | Повідомлення # 3
    Admin
    Група: Администраторы
    Повідомлень: 86
    Нагороди: 3
    Репутація: 5
    Статус: Offline
    Завдання для самоконтролю за темою
    Розділ 2. БУДОВА РЕЧОВИНИ

    Тести

    Середній рівень

    11. При однаковій температурі дифузія відбувається швидше
    А) у твердих тілах;
    Б) у рідинах;
    В) у газах;
    Г) швидкість дифузії постійна і не залежить від агрегатного стану речовини;
    Д) швидкість дифузії залежить тільки від температури речовини.

    12. Із збільшенням температури швидкість дифузії
    А) збільшується;
    Б) зменшується;
    В) не змінюється;
    Г) збільшується тільки в газах;
    Д) збільшується тільки в рідинах.

    13. Щільність речовини характеризується
    А) швидкістю молекул;
    Б) розмірами молекул;
    В) відстанню між молекулами;
    Г) масою молекул;
    Д) взаємодією молекул.

    14. При взаємодії між собою молекули речовини
    А) тільки притягуються;
    Б) тільки відштовхуються;
    В) притягуються і відштовхуються;
    Г) молекули не взаємодіють.

    15. Агрегатний стан речовини визначається його
    А) масою;
    Б) щільністю;
    В) температурою;
    Г) об'ємом;
    Д) тяжінням до Землі.

    16. Прикладами кристалічних твердих тіл є
    А) скло;
    Б) смола;
    В) сіль;
    Г) цукор;
    Д) парафін.

    17. Прикладами аморфних твердих тіл є
    А) мідь;
    Б) віск;
    В) лід;
    Г) кварц;
    Д) алмаз.

    18. Речовина зберігає певний об'єм і не має власної форми в
    А) твердому стані;
    Б) рідкому стані;
    В) газоподібному стані;
    Г) твердому і рідкому станах;
    Д) у всіх агрегатних станах.

    19. Речовина займає весь наданий об'єм і не має власної форми
    А) тільки у рідкому стані;
    Б) тільки у газоподібному стані;
    В) тільки у твердому стані;
    Г) у рідкому і газоподібному станах;
    Д) у твердому і газоподібному станах.

    20. Вода замерзла. При цьому її об'єм
    А) збільшився;
    Б) зменшився;
    В) залишився тим самим;
    Г) однозначно визначити не можна;
    Д) серед відповідей А – Г немає правильного.

    21. До складу атома входять
    А) електрони і протони;
    Б) протони, нейтрони, електрони;
    В) тільки електрони;
    Г) нейтрони і протони;
    Д) атом – неподільна частинка.

    22. До складу атомного ядра входять
    А) електрони і протони;
    Б) тільки протони;
    В) тільки електрони;
    Г) тільки нейтрони;
    Д) нейтрони і протони.

    23. Крейду стерли в порошок. При цьому молекули крейди
    А) зникли;
    Б) зменшилися в розмірі;
    В) збільшилися в розмірі;
    Г) залишилися незмінними;
    Д) розділилися на атоми.

    24. Речовину нагріли. При цьому
    А) проміжки між молекулами збільшилися, а швидкість молекул зменшилася;
    Б) швидкість молекул збільшилася, а проміжки між молекулами зменшилися;
    В) швидкість молекул збільшилася, а проміжки між молекулами залишилися колишніми;
    Г) проміжки між молекулами збільшилися, а швидкість молекул залишилася колишньою;
    Д) збільшилися і швидкість молекул, і проміжки між молекулами.

    25. Чотири тони містять
    А) 0,4 кг;
    Б) 40 кг;
    В) 400кг;
    Г) 4000 кг;
    Д) 40000 кг

    26. У 100 грамах міститься
    А) 0,001 кг;
    Б) 0,001 кг;
    В) 0,1 кг;
    Г) 1 кг;
    Д) 1000 кг

    27. Густина бетону 2200 кг/м³. Це означає що
    А) 2200 кг бетону мають об'єм 1 м³;
    Б) 2200 кг бетону мають об'єм 2200 м³;
    В) 1 кг бетону має об'єм 2200 м³;
    Г) 1000 кг бетону мають об'єм 2200 м³;
    Д) 2200 кг бетону мають об'єм 1000 м³.

    28. Якщо об'єм тіла зменшити в 2 рази, при незмінній щільності, то його маса
    А) збільшиться в 2 рази;
    Б) зменшиться в 2 рази;
    В) не зміниться;
    Г) збільшиться в 4 рази;
    Д) зменшиться в 4 рази.

     
    adminДата: Понеділок, 09.11.2009, 15:32 | Повідомлення # 4
    Admin
    Група: Администраторы
    Повідомлень: 86
    Нагороди: 3
    Репутація: 5
    Статус: Offline
    Завдання для самоконтролю за темою
    Розділ 2. БУДОВА РЕЧОВИНИ

    Тести

    Достатній рівень

    29. Лід розтопили, а частину отриманої води випарували. При цьому молекули
    А) збільшилися;
    Б) зменшилися;
    В) залишалися колишніми;
    Г) зникли;
    Д) перетворилися на атоми.

    30. При нагріванні мідний дріт став довший. Це відбулося за рахунок
    А) збільшення розмірів молекул;
    Б) збільшення проміжків між молекулами;
    В) збільшення розмірів молекул і збільшення проміжків між молекулами;
    Г) збільшення швидкості молекул.

    31. Залізний брусок нагрівали. При цьому його
    А) маса і об'єм збільшилися, густина зменшилася;
    Б) маса і густина зменшилися, об'єм збільшився;
    В) маса і об'єм збільшилися, густина не змінилася;
    Г) об'єм збільшився, густина зменшилася, маса залишилася колишньою;
    Д) об'єм збільшився, маса зменшилася, густина залишилася колишньою.

    32. Газ стиснули при незмінній температурі. При цьому його
    А) маса залишилася колишньою, об'єм і густина зменшилися;
    Б) маса і густина зменшилися, об'єм збільшився;
    В) маса і об'єм зменшилися, густина залишилася колишньою;
    Г) об'єм збільшився, густина зменшилася, маса залишилася колишньою;
    Д) об'єм зменшився, густина збільшилася, маса залишилася колишньою.

    33. Алюмінієвий і сталевий бруски мають однакові маси. При цьому
    А) об'єм алюмінієвого бруска менший;
    Б) об'єм сталевого бруска менший;
    В) об'єми брусків однакові;
    Г) серед приведених відповідей А – В немає правильної.

    34. Якщо маса суцільного однорідного тіла 170 г, а його об'єм 20 мл, то його густина буде дорівнювати
    А) 8,5 г/см³;
    Б) 85 г/см³;
    В) 850 г/см³;
    Г) 34 г/см³;
    Д) 3400 г/см³.

    35. Маса 1 л чистої води дорівнює
    А) 10 кг;
    Б) 100 г;
    В) 1 кг;
    Г) 0,1 кг;
    Д) 1,03 кг

    Високий рівень

    36. Воду охолодили від 4 до 0 °С . При цьому її об'єм, густина, маса
    А) зменшився, збільшилася, не змінилася;
    Б) збільшився, зменшилася, не змінилася;
    В) всі величини зменшилися;
    Г) всі величини збільшилися;
    Д) всі величини залишилися сталими.

    37. З трьох брусків льоду однакової маси, узятих при різних температурах, рівних відповідно 0 °С -4 °С і – 25 °С , найбільший об'єм має
    А) перший брусок;
    Б) другий брусок;
    В) третій брусок;
    Г) об'єми брусків однакові.

    38. Якщо чоловік вип'є стакан води ємністю 0,2 л, то його маса збільшиться на
    А) 2 кг;
    Б) 20 кг;
    В) 0,2 кг;
    Г) 0,02 кг;
    Д) не зміниться.

    39. Температура води даної маси змінюється від 0 °С до 8 ºС. Залежність густини води від температури представлена графіком (дивіться малюнок).

    А) 1; Б) 2; В) 3; Г) 4; Д) 5.

    40. Температура води даної маси змінюється від 0 °С до 8 ºС. Залежність об'єму води від температури представлена графіком (дивіться малюнок) .

    А) 1; Б) 2; В) 3; Г) 4; Д) 5.[size=12]

     
    torfortДата: Вівторок, 10.11.2009, 18:26 | Повідомлення # 5
    Група: Модераторы
    Повідомлень: 21
    Нагороди: 1
    Репутація: 0
    Статус: Offline
    Урок-сказка
    на тему: "Первоначальные сведения о строении вещества."
    В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И была у них дочь - Настасья-Премудрая. Красавица писаная, а уж рукоделица! Но больше всего она физику любила. У нее даже комната была, где она целыми днями физические опыты проводила. И все шло хорошо. Но однажды налетел черный вихрь и унес Настасью неизвестно куда, чтобы помогла ему физику использовать во вредных целях. Крикнул тут царь клич: "Кто спасет мою дочь, тому в жены ее отдам". Нашелся храбрец: Иван - крестьянский сын. Собрался он в дорогу и пошел, куда глаза глядят. Идет, а навстречу ему старушка.
    - Куда путь держишь?
    - Настасью-Премудрую искать, ее черный вихрь унес.
    - Нелегко тебе придется, ведь спасти ее сможет лишь тот, кто физику хорошо знает.
    - Вот и хорошо, уж что-что, а физику-то я знаю.
    Дала ему старушка клубок и говорит:
    - Он волшебный, но станет им тогда, когда скажешь правильно: клубок - это:
    вещество или физическое тело? Задумался Иван, давайте ему поможем.
    Покатился клубок и привел Ивана к деревьям. А на них вместо листьев листочки бумажные висят. Хотел он пройти мимо, да услышал голос: - Помоги нам Иван! Развесь ленточку правильно: на одно дерево с названиями веществ, а на другое - с названием физических meл. Принялся Иван за работу. Кто может выполнить это задание? (Желающий ученик на магнитной доске размещает карточки. Остальные в тетради пишут по пять названий веществ и физических тел) Выполнил Иван задание, а перед ним зеленой листвой шумят деревья: "Спасибо Иван, за то, что оживил нас". Пошел он дальше, а клубок покатился так быстро, что Иван за ним еле успевал. Вдруг впереди болото: не обойти, не объехать. Что делать? Сел Иван на камень, да призадумался. И слышит, будто зовет его кто-то. Смотрит - змея.
    - Отодвинь камень, на котором сидишь, там - письмо заветное. Сумеешь ответы найти - откроется тебе тропинка через болото, а не сумеешь - не видать тебе Настасьи-Премудрой. - сказала змея.
    Отодвинул Иван камень, а под ним и впрямь письмо, а в нем два задания.
    Первое - дописать концы фраз (в тетрадях):
    1. Взаимное проникновение соприкасающихся веществ друг в друга, вследствие беспорядочного движения частиц, из которых они состоят, называется ...
    2. То, из чего состоит физическое тело, называется ...
    3. Частицы, из которых состоят молекулы ...
    4. Сохранение объема и формы - это свойство ...
    5. Одним из основателей учения о молекулярном строении вещества был русский ученый ...
    Да ... Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Справился Иван с первым заданием, взялся за второе, а оно не простое: надо показать схематично расположение молекул воды в различных состояниях и объяснить, чем вызвано различие свойств воды в этих состояниях (три ученика).
    Как только выполнил Иван это задание, увидел он тропинку через болото, а клубок покатился по ней. Идет Иван за ним, глядь - перед ним старичок на пеньке сидит и говорит:
    - Погоди добрый молодец! Дальше не пройдешь, если не ответишь на три мои вопроса.
    - Задавай.
     
    torfortДата: Вівторок, 10.11.2009, 18:28 | Повідомлення # 6
    Група: Модераторы
    Повідомлень: 21
    Нагороди: 1
    Репутація: 0
    Статус: Offline
    1. Что ты знаешь о молекулах?
    2. Можно ли отличить воду, полученную из сока, от воды выделенной из молока или морской воды? Почему?
    3. Чем схожи и чем различаются холодная и горячая вода?
    Справился Иван с заданием. (Скажите, что он ответил старичку?) Покатился клубок дальше. Идет Иван, торопится. Остановился клубок. Видит Иван впереди бревно огромное посреди дороги лежит, не обойти, не перепрыгнуть. А на бревне слова написаны: "Если найдешь физические ошибки в рассказе, то отодвинется бревно, а не найдешь, - так и останешься на этой стороне. "Рассказ с ошибками. (Записан на магнитофон)
    Встретились однажды два друга - Коля и Витя. Давно они не виделись. "А я уже физику знаю", - хвалится Коля. "И я тоже знаю", - говорит Витя. И стали они друг перед другом своими знаниями хвастаться. Коля: "Я знаю, что мельчайшая частица вещества это молекула". Витя: "Подумаешь! Зато я знаю, что все молекулы состоят из атомов". Коля: "А ты знаешь, что молекулы можно увидеть в телескоп?". Витя: "Конечно! В телескоп все можно увидеть! А вот ты, Коля, знаешь, что чем меньше скорость движения молекул, тем выше температура данного тела?" Коля: "Еще бы не знать! Это каждому известно! А ты слышал, что вещества могут находиться в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном?"
    Витя: "Конечно, слышал! Я даже знаю их свойства. Жидкости сохраняют форму, но меняют объем, а твердые тела не сохраняют ни формы, ни объема. Газы меняют форму и объем".
    Коля: "Постой, постой! По-моему, ты что-то перепутал!" Витя: "Ничего я не перепутал! Я физику как дважды два знаю". Коля: "Ну, тогда ответь на мой вопрос: одинаково ли быстро протекает диффузия в газах, жидкостях и твердых телах? Только подумай сначала".
    Витя: "А что тут думать. Я и без обдумывания скажу, что одинаково. На то она, брат, и диффузия".
    Иван точно, как и вы, указал все ошибки, тут же бревно отодвинулось, и он пошел дальше. Долго ли коротко он шел, но, наконец, пришел к замку, а войти в него не может - вокруг глухие стены до самого неба простираются. Отыскал небольшую дверь, но на ней замок многопудовый. Попытался Иван сбить его, да все напрасно. Стоит Иван, пригорюнился. Вдруг голос слышит: "Не печалься Иван, замок сам откроется, если сумеешь ты указать физический смысл трех пословиц".
    Ложка дегтя бочку меда портит. Отрезанный ломоть к хлебу обратно не приставишь. Как с гуся вода.
    С последними словами замок упал на землю. Открыл Иван дверь, а перед ним Настасья-Премудрая.
    - Молодец, Иван! Не побоялся трудностей и испытаний! Все прошел. Осталась самая малость. Чтобы разрушить злые чары, надо рассчитать цену деления у всех мензурок, стоящих на партах, и сказать, сколько воды в каждой из них. (В тетрадях)
    Выполнил Иван и это задание. Рухнули злые чары, и очутились Иван да Настасья-Премудрая дома. Обрадовались царь с царицей, сыграли свадьбу и стали жить-поживать, да добра наживать. Тут и сказке конец. Кто слушал ее да физику повторял, молодец!
     
    torfortДата: Вівторок, 10.11.2009, 18:40 | Повідомлення # 7
    Група: Модераторы
    Повідомлень: 21
    Нагороди: 1
    Репутація: 0
    Статус: Offline
    Тема: Строение вещества. Молекулы.
    Ход урока:

    Эпиграф:
    В одном мгновенье видеть вечность
    Огромный мир – в зерне песка,
    В едином миге – бесконечность
    И небо – в чашечке цветка.
    У. Блейк.

    I.Организационный этап.
    Учитель: Здравствуйте. Девочки, сели. Мальчики, сели.Прежде чем мы приступим к уроку, я хотел бы, чтобы каждый из вас настроился на рабочий лад. Просто расслабьтесь и скажите себе: «Я нахожусь сейчас на уроке физики. А обо всем остальном я не буду думать сейчас, я подумаю об этом потом». Прекрасно! А теперь давайте приступим к работе.
    II.Этап постановки целей и задач урока.
    Проблемная ситуация
    Человек издавна пытался объяснить необъяснимое, увидеть невидимое, услышать неслышимое. Оглядываясь вокруг себя, он размышлял о природе и пытался решить загадки, которые она перед ним ставила. Сначала человек считал природу одушевленной,

    Не то, что мните вы, природа:
    Не слепок, не бездушный лик –
    В ней есть душа, в ней есть свобода,
    В ней есть любовь, в ней есть язык.

    писал русский поэт Ф.И. Тютчев, но позже человек стал понимать, что движет всем вокруг закон. И только он стоит во главе всего, что нас окружает.
    Вы, конечно же, ежедневно сталкиваетесь с различными физическими явлениями и в большинстве случаев можете предсказать как они закончатся.Например, предскажите, чем закончатся следующие события:

    *если капнуть каплю краски в стакан с водой, то …;
    *если открыть флакон с духами, то …;
    *если нагреть лед, то …;
    *если сильно сжать два кусочка пластилина, то …;
    *если капнуть каплю масла на воду, то … ;
    *если опустить термометр в горячую воду, то … (Опыт 1) и т.д.

    Скажите, пожалуйста, какие знания вы использовали для того, чтобы ответить на поставленные вопросы? Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним.
    Учитель: Итак, давая свои ответы, вы руководствовались определенными знаниями, которые вы получили на уроках природоведения в младших классах. А теперь ответьте на такой вопрос: «Одинаково ли будет себя вести капля подсолнечного масла, помещенная на по-верхность воды и на поверхность стола? Почему вы так считаете? Вы уверены в этом, или предполагаете?». Еще один вопрос: «Предположим, вы решили изготовить аэроплан. Из чего вы будете его изготавливать? Почему вы выбрали именно эти материалы?».
    Таким образом, мы приходим к мысли, что нам необходимо знать внутренне строение различных веществ для того, чтобы изготовить тот или иной механизм, и чтобы при этом он отвечал предъявляемым к нему требованиям.Обратите внимание на эпиграф нашего урока. Цель, которую мы сегодня ставим перед собой – увидеть многое в малом, получить представление о внутреннем строении вещества.
     
    torfortДата: Вівторок, 10.11.2009, 18:41 | Повідомлення # 8
    Група: Модераторы
    Повідомлень: 21
    Нагороди: 1
    Репутація: 0
    Статус: Offline
    III.Этап получения новых знаний.
    Учитель: Мы с вами каждый день наблюдаем целый ряд окружающих нас предметов: столы, стулья, книги, ручки, тетради, автомобили и т.д. Скажите, они нам только кажутся сплошными или они на самом деле являются таковыми?
    Ученик: Только кажутся?
    Учитель: Тогда скажите, из чего они состоят?
    Ученик: Из отдельных частичек.
    Учитель: А что удерживает их друг возле друга?
    Ученик: Притяжение.
    Учитель: Как вы думаете, а между частичками есть пространство, или они расположены вплотную друг к другу?
    Ученик: Есть.
    Учитель: А где на ваш взгляд промежутки между этими частичками больше, в твердых телах или в газах?
    Ученик: В газах.
    Учитель: Почему вы так думаете?
    Ученик: Потому что они легче сжимаются.
    Учитель: А при сжатии уменьшаются сами частички в объеме, или промежутки между ними?
    Ученик: Промежутки.
    Учитель: Таким образом, мы можем сделать следующие выводы:
    1.Все тела состоят из отдельных частичек.
    2.Между этими частичками существует притяжение.
    3.Тела изменяют свой объем за счет уменьшения или увеличения промежутков между частичками.
    IV.Этап исследовательской работы учащихся.
    Учитель: Что ж, теперь давайте проведем небольшие исследования, чтобы ответить на вопрос: «Каков размер частиц, из которых состоят все тела?»
    Учитель дает указания по проведению исследовательских работ.
    Исследовательская работа №1.
    Растворите крупинку краски в небольшом количестве воды. Затем поместите каплю полученного раствора в сосуд с водой, тщательно перемешайте. Отлейте из сосуда половину окрашенной жидкости в другой сосуд, а первый долейте чистой водой до того же уровня. Повторите эту операцию 2-3 раза. В конце опыта оцените окрас жидкости в первом сосуде и сделайте соответствующий вывод о размерах частиц краски.
    Исследовательская работа №2.
    Капните каплю растительного масла на поверхность воды. Проследите за ее поведением. Оцените размер масляного пятна. Сделайте соответствующий вывод о размерах частиц масла.
    Учащиеся выполняют исследовательскую работу, делают вывод по ней, после чего делают доклад о проделанной работе и ее результатах.
    Учитель проводит консультационную индивидуальную работу.
    V.Этап обобщения и закрепления нового материала.
    Учитель: Таким образом, мы можем сделать еще один очень важный вывод: Размеры частиц, из которых состоят все тела, малы.
    Мы выяснили, что все тела состоят из частиц. А как эти частицы называются? Вспомните из природоведения.
    Ученик: Молекулы.
    Учитель: Как вы думаете, молекулы – самые маленькие частицы или они состоят из более мелких частичек?
    Ученик: Нет, молекулы также состоят из частиц.
    Учитель: Как эти частицы называются?
    Ученик: Атомы.
    Учитель: Скажите, в состав молекулы входит один атом, два или более? И от чего зависит это количество?
    Ученик: В состав молекулы может входить много атомов, это зависит от вещества.
    Учитель: А, как вы думаете, молекулы различных веществ одинаковы или нет?
    Ученик: Нет.
    Учитель: Лед, вода и водяной пар состоят из одних и тех же молекул или нет?
    Ученик: Да.
    Учитель: Почему?
    Ученик: Потому что это одно и то же вещество, но в разном виде.
    Учитель: Выводы:
    1.Молекулы состоят из атомов.
    2.Молекулы различных веществ различны.
    Работа в группах
    1 группа: Одинаков ли состав молекул и объемы холодной и горячей воды? Как изменяются промежутки между частицами медной заклепки при нагревании и охлаждении?
    2 группа: Одинаков ли состав молекул у чугуна и стали? Чем можно объяснить увеличение длины проволоки при нагревании?
    3 группа: Можно ли сказать, что объем газа в сосуде равен сумме объемов его молекул? Зачем на стыке между рельсами делается зазор, из-за которого слышен перестук колес?
    VI.Рефлексия.
    Учитель: Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.
    Перед каждым из вас находится рисунок, на котором вы должны отметить уровень вашего настроения к концу урока. А еще хотелось бы услышать ваши отзывы о сегодняшнем уроке: что вам понравилось, что не понравилось, чем бы хотелось заняться еще.
    VII.Заключительный этап.
    Учитель:

    Решать загадки можно вечно.
    Вселенная ведь бесконечна.
    Спасибо всем нам за урок,
    А главное, чтоб был он впрок!

    Мне очень понравилось с вами работать.
    А теперь давайте подведем итоги вашей работы на сегодняшнем уроке.
    Творческое задание: Придумать один или несколько опытов, доказывающих, что между молекулами имеются промежутки, и доказывающих, что размеры молекул малы.
     
    torfortДата: Вівторок, 10.11.2009, 18:44 | Повідомлення # 9
    Група: Модераторы
    Повідомлень: 21
    Нагороди: 1
    Репутація: 0
    Статус: Offline
    "Масса и ее определение. Плотность"
    ________________________________________
    I. Сегодня мы познакомимся с физической величиной, которой обладает все окружающие нас тела от мельчайших частиц до планет Солнечной системы и даже само Солнце. Но прежде, чем перейти к новой теме, ответьте на вопросы: (фронтальный вопрос)

    • При каком условии тело изменяет скорость?
    • Как будет двигаться тело, если на него не действуют другие тела?
    • Что называется инерцией?
    • Мальчик, стоя на коньках, бросает тяжелый камень. Что будет с мальчиком и почему?

    Делается вывод о взаимодействии тел.
    II. Проводим опыт с тележками
    Вводится определение массы, обозначение, единицы измерения.
    Задача (фронтальное решение).
    Левая тележка приобрела скорость 4--------, правая – 60-----------. Найти массу левой тележки, если масса правой – 50 г.
    Учитель: Итак, мы рассмотрели массу как меру инертности тела. Как определили числовое значение массы?
    Ученик: Мы определили массу тележки по взаимодействию с другой тележкой известной массы.
    Учитель: Почему некоторые тела равного объема имеют разные массы?
    Учащиеся делают предположение, что эти тела сделаны из разных вещества, а следовательно имеют разное молекулярное строение.
    Учащиеся вместе с учителем делают выводы:
    • Тела объемом 1 м3 каждое, изготовленные из разных веществ имеют разные массы.
    Учитель вводит понятие плотности с точки зрения массы.
    Плотность показывает, чему равна масса вещества, взятого в единице объема.
    Значит, массу можно найти по плотности вещества.
    Масса = объем х плотность (1)
    Учитель: Плотность всех существующих в природе веществ посчитана и занесена в специальные таблицы.
    Рассматриваются таблицы.
    Учитель: Чему равна масса 1 м3 ацетона? Чему равна масса 1 см3 азота в граммах?
    Из формулы (1) вывести формулу плотности:
    Плотность = ---------------------------------------
    Вводятся единицы измерения плотности.
    Подводится итог урока.
    Учитель:

    • Что такое масса тела?
    • В чем она измеряется?
    • Какими тремя способами можно измерить массу тела?
    • Что такое плотность тела?
    • В чем она измеряется?

    А как измерить плотность тела, мы познакомимся на следующем уроке.
     
    Форум » Дистанционное образование » Задания на период карантина в ноябре-декабре 2009 года » Физика 7 класс (Задания на период вынужденных каникул)
    • Сторінка 1 з 1
    • 1
    Пошук:

    Copyright Слов`янська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 9 2008-2016