Физика 7 класс - Форум
Меню сайта


Організації
Національна дитяча гаряча лінія
Національна дитяча гаряча лінія
НАЦІОНАЛЬНА ДОВІДКОВА БЕЗКОШТОВНА ЛІНІЯ З ПИТАНЬ МІГРАЦІЇ ТА ПРОТИДІЇ ТОРГІВЛІ ЛЮДЬМИ
ГАРЯЧА ЛІНІЯ КІБЕРПОЛІЦІЇ


Приєднуйтесь!
Google Classroom
Курси, вебінари, олімпіади. Портал Всеосвіта.
Електронні щоденники


Форма входу


Погода


Пошук


Наше опитування
Нужен ли школе собственный сайт?
Всього відповідей: 534


Міні-чат


Друзі сайта
  • Официальный портал Славянского городского совета
  • Официальный сайт Славянской ООШ № 5
  • Николаевская ОШ I – III ступеней №3 Славянского городского совета
  • Особистий сайт викладача фізики та астрономії ЗОШ № 1 м. Слов'янська Головачова О.М.
  • Зварювальний факультет НТУУ "КПІ"
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz


  • ...


    Статистика UCOZ


    математика дети Рекомендации Биология Грипп ФІЗИКА Учитель відповіді психология советы ЗНО-2010 новый год тестирование праздник Весна Конкурс сайт школа ЗНО Тестування Память девятая школа война Святогорск Карантин День Победы Гамаюн С.А. славянск донецк Крым футбол выпускники Донбасс Шахтер Донбасс-Арена Олимпиада Дегтярьова Н.М. 4 клас Смаль Л.П. Новости Славянска Кожемяко Т.И. Павловська С.М. Рябкина Л.Н. 2-а Дяченко М.А. 2-Б Праздники 1 класс Борзенкова Д.М. начальная школа.
    Наши "видеоуроки" на Dailymotion
    Приветствую Вас, Гість · RSS 03.12.2022, 07:51
    [ Новые сообщения · Участники · Правила форума · Поиск · RSS ]
    • Сторінка 1 з 1
    • 1
    Форум » Дистанционное образование » Задания на период карантина в ноябре-декабре 2009 года » Физика 7 класс (Задания на период вынужденных каникул)
    Физика 7 класс
    adminДата: Понеділок, 09.11.2009, 15:01 | Повідомлення # 1
    Admin
    Група: Администраторы
    Повідомлень: 86
    Нагороди: 3
    Репутація: 5
    Статус: Offline
    Программный материал для учеников 7 класса по рекомендациям Донецкого ИППО

    Розділ 2. БУДОВА РЕЧОВИНИ
    Фізичне тіло і речовина. Маса тіла. Одиниці маси. Вимірювання маси тіл. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Залежність швидкості руху атомів і молекул від температури тіла. Дифузія.
    Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тіла. Залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

    Навчальні досягнення учнів

    Учень:
    -називає агрегатнi стани речовини, одиницi маси тiла, густини речовини;
    -наводить приклади кристалiчних i аморфних тiл, прояву дифузiї в газах i рiдинах;
    -розрiзняє кристалiчнi й аморфнi тiла, атом i молекулу;
    -формулює основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, означення густини речовини, записує її формулу;
    -може описати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах, залежнiсть лiнiйних розмiрiв твердих тiл вiд температури, ядерну модель атома;
    -обґрунтувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;
    -характеризувати ознаки тiл у рiзних агрегатних станах, явище дифузiї, залежнiсть лiнiйних розмiрiв твердих тiл вiд температури;
    -пояснити атомно-молекулярну будову речовини в рiзних агрегатних станах, дослiднi факти, що пiдтверджують рух i взаємодiю мiкрочастинок речовини;
    -порiвняти фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;
    -спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах; вимiрювати масу тiла, густину речовини;
    -користуватися терезами, робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури;
    дотримується правил зважування тiл на терезах;
    -може розв’язувати задачi, застосовуючи формулу густини, залежнiсть лiнiйних розмiрiв твердих тiл вiд температури.

    Самоосвітня діяльність учнів

    -робота з підручником і додатковою літературою;
    -робота з тестовими завданнями;
    -розв’язування якісних та розрахункових задач;
    -виготовлення саморобних моделей;
    -підготовка повідомлень та рефератів;
    -робота з віртуальними фізичними лабораторіями

     
    adminДата: Понеділок, 09.11.2009, 15:31 | Повідомлення # 2
    Admin
    Група: Администраторы
    Повідомлень: 86
    Нагороди: 3
    Репутація: 5
    Статус: Offline
    Завдання для самоконтролю за темою
    Розділ 2. БУДОВА РЕЧОВИНИ


    Тести

    Початковий рівень

    1. Найдрібнішою частинкою даної речовини, що зберігає всі його властивості, є
    А) атом;
    Б) клітка;
    В) молекула;
    Г) атом і молекула;
    Д) електрон.

    2. Маса, щільність і об'єм речовини позначаються, відповідно, буквами.
    А) V; m; ρ;
    Б) ρ; V; m;
    В) m; ρ; V;
    Г) ρ; m; V;
    Д) m; V; ρ.

    3. Щільність речовини визначається формулою.
    А) ρ = mV;
    Б) ρ = V/m;
    В) ρ = m/V;
    Г) m = ρV;
    Д) m = ρ/V.

    4. У СІ одиницями вимірювання маси, сили, щільність є...
    А) Н, кг, кг/м³;
    Б) кг, кг/м³, Н;
    В) Н, кг/м³, кг;
    Г) кг/м³, Н, кг;
    Д) кг, Н, кг/м³.

    5. Приладом для вимірювання маси є.
    А) годинник;
    Б) мензурка;
    В) ваги;
    Г) термометр;
    Д) лінійка.

    6. Всі речовини складаються з
    А) клітин;
    Б) молекул і атомів;
    В) тільки з молекул;
    Г) тільки з атомів.

    7. Молекули в речовині завжди
    А) рухаються в одному напрямі;
    Б) покояться;
    В) рухаються безперервно і безладно;
    Г) іноді рухаються, а іноді покояться.

    8. Дифузія відноситься до поняття
    А) фізичне тіло;
    Б) фізична величина;
    В) фізичне явище;
    Г) речовина;
    Д) одиниця вимірювання фізичної величини.

    9. Процес взаємного проникнення речовин унаслідок руху молекул називають
    А) гравітацією;
    Б) дифузією;
    В) тяжінням;
    Г) електризацією;
    Д) нагріванням.

    10. Прикладами дифузії є
    А) плавлення міді;
    Б) розповсюдження запаху парфумів;
    В) коловорот води в природі;
    Г) розчинення цукру у воді;
    Д) виділення кисню листям рослин.

     
    adminДата: Понеділок, 09.11.2009, 15:31 | Повідомлення # 3
    Admin
    Група: Администраторы
    Повідомлень: 86
    Нагороди: 3
    Репутація: 5
    Статус: Offline
    Завдання для самоконтролю за темою
    Розділ 2. БУДОВА РЕЧОВИНИ

    Тести

    Середній рівень

    11. При однаковій температурі дифузія відбувається швидше
    А) у твердих тілах;
    Б) у рідинах;
    В) у газах;
    Г) швидкість дифузії постійна і не залежить від агрегатного стану речовини;
    Д) швидкість дифузії залежить тільки від температури речовини.

    12. Із збільшенням температури швидкість дифузії
    А) збільшується;
    Б) зменшується;
    В) не змінюється;
    Г) збільшується тільки в газах;
    Д) збільшується тільки в рідинах.

    13. Щільність речовини характеризується
    А) швидкістю молекул;
    Б) розмірами молекул;
    В) відстанню між молекулами;
    Г) масою молекул;
    Д) взаємодією молекул.

    14. При взаємодії між собою молекули речовини
    А) тільки притягуються;
    Б) тільки відштовхуються;
    В) притягуються і відштовхуються;
    Г) молекули не взаємодіють.

    15. Агрегатний стан речовини визначається його
    А) масою;
    Б) щільністю;
    В) температурою;
    Г) об'ємом;
    Д) тяжінням до Землі.

    16. Прикладами кристалічних твердих тіл є
    А) скло;
    Б) смола;
    В) сіль;
    Г) цукор;
    Д) парафін.

    17. Прикладами аморфних твердих тіл є
    А) мідь;
    Б) віск;
    В) лід;
    Г) кварц;
    Д) алмаз.

    18. Речовина зберігає певний об'єм і не має власної форми в
    А) твердому стані;
    Б) рідкому стані;
    В) газоподібному стані;
    Г) твердому і рідкому станах;
    Д) у всіх агрегатних станах.

    19. Речовина займає весь наданий об'єм і не має власної форми
    А) тільки у рідкому стані;
    Б) тільки у газоподібному стані;
    В) тільки у твердому стані;
    Г) у рідкому і газоподібному станах;
    Д) у твердому і газоподібному станах.

    20. Вода замерзла. При цьому її об'єм
    А) збільшився;
    Б) зменшився;
    В) залишився тим самим;
    Г) однозначно визначити не можна;
    Д) серед відповідей А – Г немає правильного.

    21. До складу атома входять
    А) електрони і протони;
    Б) протони, нейтрони, електрони;
    В) тільки електрони;
    Г) нейтрони і протони;
    Д) атом – неподільна частинка.

    22. До складу атомного ядра входять
    А) електрони і протони;
    Б) тільки протони;
    В) тільки електрони;
    Г) тільки нейтрони;
    Д) нейтрони і протони.

    23. Крейду стерли в порошок. При цьому молекули крейди
    А) зникли;
    Б) зменшилися в розмірі;
    В) збільшилися в розмірі;
    Г) залишилися незмінними;
    Д) розділилися на атоми.

    24. Речовину нагріли. При цьому
    А) проміжки між молекулами збільшилися, а швидкість молекул зменшилася;
    Б) швидкість молекул збільшилася, а проміжки між молекулами зменшилися;
    В) швидкість молекул збільшилася, а проміжки між молекулами залишилися колишніми;
    Г) проміжки між молекулами збільшилися, а швидкість молекул залишилася колишньою;
    Д) збільшилися і швидкість молекул, і проміжки між молекулами.

    25. Чотири тони містять
    А) 0,4 кг;
    Б) 40 кг;
    В) 400кг;
    Г) 4000 кг;
    Д) 40000 кг

    26. У 100 грамах міститься
    А) 0,001 кг;
    Б) 0,001 кг;
    В) 0,1 кг;
    Г) 1 кг;
    Д) 1000 кг

    27. Густина бетону 2200 кг/м³. Це означає що
    А) 2200 кг бетону мають об'єм 1 м³;
    Б) 2200 кг бетону мають об'єм 2200 м³;
    В) 1 кг бетону має об'єм 2200 м³;
    Г) 1000 кг бетону мають об'єм 2200 м³;
    Д) 2200 кг бетону мають об'єм 1000 м³.

    28. Якщо об'єм тіла зменшити в 2 рази, при незмінній щільності, то його маса
    А) збільшиться в 2 рази;
    Б) зменшиться в 2 рази;
    В) не зміниться;
    Г) збільшиться в 4 рази;
    Д) зменшиться в 4 рази.

     
    adminДата: Понеділок, 09.11.2009, 15:32 | Повідомлення # 4
    Admin
    Група: Администраторы
    Повідомлень: 86
    Нагороди: 3
    Репутація: 5
    Статус: Offline
    Завдання для самоконтролю за темою
    Розділ 2. БУДОВА РЕЧОВИНИ

    Тести

    Достатній рівень

    29. Лід розтопили, а частину отриманої води випарували. При цьому молекули
    А) збільшилися;
    Б) зменшилися;
    В) залишалися колишніми;
    Г) зникли;
    Д) перетворилися на атоми.

    30. При нагріванні мідний дріт став довший. Це відбулося за рахунок
    А) збільшення розмірів молекул;
    Б) збільшення проміжків між молекулами;
    В) збільшення розмірів молекул і збільшення проміжків між молекулами;
    Г) збільшення швидкості молекул.

    31. Залізний брусок нагрівали. При цьому його
    А) маса і об'єм збільшилися, густина зменшилася;
    Б) маса і густина зменшилися, об'єм збільшився;
    В) маса і об'єм збільшилися, густина не змінилася;
    Г) об'єм збільшився, густина зменшилася, маса залишилася колишньою;
    Д) об'єм збільшився, маса зменшилася, густина залишилася колишньою.

    32. Газ стиснули при незмінній температурі. При цьому його
    А) маса залишилася колишньою, об'єм і густина зменшилися;
    Б) маса і густина зменшилися, об'єм збільшився;
    В) маса і об'єм зменшилися, густина залишилася колишньою;
    Г) об'єм збільшився, густина зменшилася, маса залишилася колишньою;
    Д) об'єм зменшився, густина збільшилася, маса залишилася колишньою.

    33. Алюмінієвий і сталевий бруски мають однакові маси. При цьому
    А) об'єм алюмінієвого бруска менший;
    Б) об'єм сталевого бруска менший;
    В) об'єми брусків однакові;
    Г) серед приведених відповідей А – В немає правильної.

    34. Якщо маса суцільного однорідного тіла 170 г, а його об'єм 20 мл, то його густина буде дорівнювати
    А) 8,5 г/см³;
    Б) 85 г/см³;
    В) 850 г/см³;
    Г) 34 г/см³;
    Д) 3400 г/см³.

    35. Маса 1 л чистої води дорівнює
    А) 10 кг;
    Б) 100 г;
    В) 1 кг;
    Г) 0,1 кг;
    Д) 1,03 кг

    Високий рівень

    36. Воду охолодили від 4 до 0 °С . При цьому її об'єм, густина, маса
    А) зменшився, збільшилася, не змінилася;
    Б) збільшився, зменшилася, не змінилася;
    В) всі величини зменшилися;
    Г) всі величини збільшилися;
    Д) всі величини залишилися сталими.

    37. З трьох брусків льоду однакової маси, узятих при різних температурах, рівних відповідно 0 °С -4 °С і – 25 °С , найбільший об'єм має
    А) перший брусок;
    Б) другий брусок;
    В) третій брусок;
    Г) об'єми брусків однакові.

    38. Якщо чоловік вип'є стакан води ємністю 0,2 л, то його маса збільшиться на
    А) 2 кг;
    Б) 20 кг;
    В) 0,2 кг;
    Г) 0,02 кг;
    Д) не зміниться.

    39. Температура води даної маси змінюється від 0 °С до 8 ºС. Залежність густини води від температури представлена графіком (дивіться малюнок).

    А) 1; Б) 2; В) 3; Г) 4; Д) 5.

    40. Температура води даної маси змінюється від 0 °С до 8 ºС. Залежність об'єму води від температури представлена графіком (дивіться малюнок) .

    А) 1; Б) 2; В) 3; Г) 4; Д) 5.[size=12]

     
    torfortДата: Вівторок, 10.11.2009, 18:26 | Повідомлення # 5
    Група: Модераторы
    Повідомлень: 21
    Нагороди: 1
    Репутація: 0
    Статус: Offline
    Урок-сказка
    на тему: "Первоначальные сведения о строении вещества."
    В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И была у них дочь - Настасья-Премудрая. Красавица писаная, а уж рукоделица! Но больше всего она физику любила. У нее даже комната была, где она целыми днями физические опыты проводила. И все шло хорошо. Но однажды налетел черный вихрь и унес Настасью неизвестно куда, чтобы помогла ему физику использовать во вредных целях. Крикнул тут царь клич: "Кто спасет мою дочь, тому в жены ее отдам". Нашелся храбрец: Иван - крестьянский сын. Собрался он в дорогу и пошел, куда глаза глядят. Идет, а навстречу ему старушка.
    - Куда путь держишь?
    - Настасью-Премудрую искать, ее черный вихрь унес.
    - Нелегко тебе придется, ведь спасти ее сможет лишь тот, кто физику хорошо знает.
    - Вот и хорошо, уж что-что, а физику-то я знаю.
    Дала ему старушка клубок и говорит:
    - Он волшебный, но станет им тогда, когда скажешь правильно: клубок - это:
    вещество или физическое тело? Задумался Иван, давайте ему поможем.
    Покатился клубок и привел Ивана к деревьям. А на них вместо листьев листочки бумажные висят. Хотел он пройти мимо, да услышал голос: - Помоги нам Иван! Развесь ленточку правильно: на одно дерево с названиями веществ, а на другое - с названием физических meл. Принялся Иван за работу. Кто может выполнить это задание? (Желающий ученик на магнитной доске размещает карточки. Остальные в тетради пишут по пять названий веществ и физических тел) Выполнил Иван задание, а перед ним зеленой листвой шумят деревья: "Спасибо Иван, за то, что оживил нас". Пошел он дальше, а клубок покатился так быстро, что Иван за ним еле успевал. Вдруг впереди болото: не обойти, не объехать. Что делать? Сел Иван на камень, да призадумался. И слышит, будто зовет его кто-то. Смотрит - змея.
    - Отодвинь камень, на котором сидишь, там - письмо заветное. Сумеешь ответы найти - откроется тебе тропинка через болото, а не сумеешь - не видать тебе Настасьи-Премудрой. - сказала змея.
    Отодвинул Иван камень, а под ним и впрямь письмо, а в нем два задания.
    Первое - дописать концы фраз (в тетрадях):
    1. Взаимное проникновение соприкасающихся веществ друг в друга, вследствие беспорядочного движения частиц, из которых они состоят, называется ...
    2. То, из чего состоит физическое тело, называется ...
    3. Частицы, из которых состоят молекулы ...
    4. Сохранение объема и формы - это свойство ...
    5. Одним из основателей учения о молекулярном строении вещества был русский ученый ...
    Да ... Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Справился Иван с первым заданием, взялся за второе, а оно не простое: надо показать схематично расположение молекул воды в различных состояниях и объяснить, чем вызвано различие свойств воды в этих состояниях (три ученика).
    Как только выполнил Иван это задание, увидел он тропинку через болото, а клубок покатился по ней. Идет Иван за ним, глядь - перед ним старичок на пеньке сидит и говорит:
    - Погоди добрый молодец! Дальше не пройдешь, если не ответишь на три мои вопроса.
    - Задавай.
     
    torfortДата: Вівторок, 10.11.2009, 18:28 | Повідомлення # 6
    Група: Модераторы
    Повідомлень: 21
    Нагороди: 1
    Репутація: 0
    Статус: Offline
    1. Что ты знаешь о молекулах?
    2. Можно ли отличить воду, полученную из сока, от воды выделенной из молока или морской воды? Почему?
    3. Чем схожи и чем различаются холодная и горячая вода?
    Справился Иван с заданием. (Скажите, что он ответил старичку?) Покатился клубок дальше. Идет Иван, торопится. Остановился клубок. Видит Иван впереди бревно огромное посреди дороги лежит, не обойти, не перепрыгнуть. А на бревне слова написаны: "Если найдешь физические ошибки в рассказе, то отодвинется бревно, а не найдешь, - так и останешься на этой стороне. "Рассказ с ошибками. (Записан на магнитофон)
    Встретились однажды два друга - Коля и Витя. Давно они не виделись. "А я уже физику знаю", - хвалится Коля. "И я тоже знаю", - говорит Витя. И стали они друг перед другом своими знаниями хвастаться. Коля: "Я знаю, что мельчайшая частица вещества это молекула". Витя: "Подумаешь! Зато я знаю, что все молекулы состоят из атомов". Коля: "А ты знаешь, что молекулы можно увидеть в телескоп?". Витя: "Конечно! В телескоп все можно увидеть! А вот ты, Коля, знаешь, что чем меньше скорость движения молекул, тем выше температура данного тела?" Коля: "Еще бы не знать! Это каждому известно! А ты слышал, что вещества могут находиться в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном?"
    Витя: "Конечно, слышал! Я даже знаю их свойства. Жидкости сохраняют форму, но меняют объем, а твердые тела не сохраняют ни формы, ни объема. Газы меняют форму и объем".
    Коля: "Постой, постой! По-моему, ты что-то перепутал!" Витя: "Ничего я не перепутал! Я физику как дважды два знаю". Коля: "Ну, тогда ответь на мой вопрос: одинаково ли быстро протекает диффузия в газах, жидкостях и твердых телах? Только подумай сначала".
    Витя: "А что тут думать. Я и без обдумывания скажу, что одинаково. На то она, брат, и диффузия".
    Иван точно, как и вы, указал все ошибки, тут же бревно отодвинулось, и он пошел дальше. Долго ли коротко он шел, но, наконец, пришел к замку, а войти в него не может - вокруг глухие стены до самого неба простираются. Отыскал небольшую дверь, но на ней замок многопудовый. Попытался Иван сбить его, да все напрасно. Стоит Иван, пригорюнился. Вдруг голос слышит: "Не печалься Иван, замок сам откроется, если сумеешь ты указать физический смысл трех пословиц".
    Ложка дегтя бочку меда портит. Отрезанный ломоть к хлебу обратно не приставишь. Как с гуся вода.
    С последними словами замок упал на землю. Открыл Иван дверь, а перед ним Настасья-Премудрая.
    - Молодец, Иван! Не побоялся трудностей и испытаний! Все прошел. Осталась самая малость. Чтобы разрушить злые чары, надо рассчитать цену деления у всех мензурок, стоящих на партах, и сказать, сколько воды в каждой из них. (В тетрадях)
    Выполнил Иван и это задание. Рухнули злые чары, и очутились Иван да Настасья-Премудрая дома. Обрадовались царь с царицей, сыграли свадьбу и стали жить-поживать, да добра наживать. Тут и сказке конец. Кто слушал ее да физику повторял, молодец!
     
    torfortДата: Вівторок, 10.11.2009, 18:40 | Повідомлення # 7
    Група: Модераторы
    Повідомлень: 21
    Нагороди: 1
    Репутація: 0
    Статус: Offline
    Тема: Строение вещества. Молекулы.
    Ход урока:

    Эпиграф:
    В одном мгновенье видеть вечность
    Огромный мир – в зерне песка,
    В едином миге – бесконечность
    И небо – в чашечке цветка.
    У. Блейк.

    I.Организационный этап.
    Учитель: Здравствуйте. Девочки, сели. Мальчики, сели.Прежде чем мы приступим к уроку, я хотел бы, чтобы каждый из вас настроился на рабочий лад. Просто расслабьтесь и скажите себе: «Я нахожусь сейчас на уроке физики. А обо всем остальном я не буду думать сейчас, я подумаю об этом потом». Прекрасно! А теперь давайте приступим к работе.
    II.Этап постановки целей и задач урока.
    Проблемная ситуация
    Человек издавна пытался объяснить необъяснимое, увидеть невидимое, услышать неслышимое. Оглядываясь вокруг себя, он размышлял о природе и пытался решить загадки, которые она перед ним ставила. Сначала человек считал природу одушевленной,

    Не то, что мните вы, природа:
    Не слепок, не бездушный лик –
    В ней есть душа, в ней есть свобода,
    В ней есть любовь, в ней есть язык.

    писал русский поэт Ф.И. Тютчев, но позже человек стал понимать, что движет всем вокруг закон. И только он стоит во главе всего, что нас окружает.
    Вы, конечно же, ежедневно сталкиваетесь с различными физическими явлениями и в большинстве случаев можете предсказать как они закончатся.Например, предскажите, чем закончатся следующие события:

    *если капнуть каплю краски в стакан с водой, то …;
    *если открыть флакон с духами, то …;
    *если нагреть лед, то …;
    *если сильно сжать два кусочка пластилина, то …;
    *если капнуть каплю масла на воду, то … ;
    *если опустить термометр в горячую воду, то … (Опыт 1) и т.д.

    Скажите, пожалуйста, какие знания вы использовали для того, чтобы ответить на поставленные вопросы? Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним.
    Учитель: Итак, давая свои ответы, вы руководствовались определенными знаниями, которые вы получили на уроках природоведения в младших классах. А теперь ответьте на такой вопрос: «Одинаково ли будет себя вести капля подсолнечного масла, помещенная на по-верхность воды и на поверхность стола? Почему вы так считаете? Вы уверены в этом, или предполагаете?». Еще один вопрос: «Предположим, вы решили изготовить аэроплан. Из чего вы будете его изготавливать? Почему вы выбрали именно эти материалы?».
    Таким образом, мы приходим к мысли, что нам необходимо знать внутренне строение различных веществ для того, чтобы изготовить тот или иной механизм, и чтобы при этом он отвечал предъявляемым к нему требованиям.Обратите внимание на эпиграф нашего урока. Цель, которую мы сегодня ставим перед собой – увидеть многое в малом, получить представление о внутреннем строении вещества.
     
    torfortДата: Вівторок, 10.11.2009, 18:41 | Повідомлення # 8
    Група: Модераторы
    Повідомлень: 21
    Нагороди: 1
    Репутація: 0
    Статус: Offline
    III.Этап получения новых знаний.
    Учитель: Мы с вами каждый день наблюдаем целый ряд окружающих нас предметов: столы, стулья, книги, ручки, тетради, автомобили и т.д. Скажите, они нам только кажутся сплошными или они на самом деле являются таковыми?
    Ученик: Только кажутся?
    Учитель: Тогда скажите, из чего они состоят?
    Ученик: Из отдельных частичек.
    Учитель: А что удерживает их друг возле друга?
    Ученик: Притяжение.
    Учитель: Как вы думаете, а между частичками есть пространство, или они расположены вплотную друг к другу?
    Ученик: Есть.
    Учитель: А где на ваш взгляд промежутки между этими частичками больше, в твердых телах или в газах?
    Ученик: В газах.
    Учитель: Почему вы так думаете?
    Ученик: Потому что они легче сжимаются.
    Учитель: А при сжатии уменьшаются сами частички в объеме, или промежутки между ними?
    Ученик: Промежутки.
    Учитель: Таким образом, мы можем сделать следующие выводы:
    1.Все тела состоят из отдельных частичек.
    2.Между этими частичками существует притяжение.
    3.Тела изменяют свой объем за счет уменьшения или увеличения промежутков между частичками.
    IV.Этап исследовательской работы учащихся.
    Учитель: Что ж, теперь давайте проведем небольшие исследования, чтобы ответить на вопрос: «Каков размер частиц, из которых состоят все тела?»
    Учитель дает указания по проведению исследовательских работ.
    Исследовательская работа №1.
    Растворите крупинку краски в небольшом количестве воды. Затем поместите каплю полученного раствора в сосуд с водой, тщательно перемешайте. Отлейте из сосуда половину окрашенной жидкости в другой сосуд, а первый долейте чистой водой до того же уровня. Повторите эту операцию 2-3 раза. В конце опыта оцените окрас жидкости в первом сосуде и сделайте соответствующий вывод о размерах частиц краски.
    Исследовательская работа №2.
    Капните каплю растительного масла на поверхность воды. Проследите за ее поведением. Оцените размер масляного пятна. Сделайте соответствующий вывод о размерах частиц масла.
    Учащиеся выполняют исследовательскую работу, делают вывод по ней, после чего делают доклад о проделанной работе и ее результатах.
    Учитель проводит консультационную индивидуальную работу.
    V.Этап обобщения и закрепления нового материала.
    Учитель: Таким образом, мы можем сделать еще один очень важный вывод: Размеры частиц, из которых состоят все тела, малы.
    Мы выяснили, что все тела состоят из частиц. А как эти частицы называются? Вспомните из природоведения.
    Ученик: Молекулы.
    Учитель: Как вы думаете, молекулы – самые маленькие частицы или они состоят из более мелких частичек?
    Ученик: Нет, молекулы также состоят из частиц.
    Учитель: Как эти частицы называются?
    Ученик: Атомы.
    Учитель: Скажите, в состав молекулы входит один атом, два или более? И от чего зависит это количество?
    Ученик: В состав молекулы может входить много атомов, это зависит от вещества.
    Учитель: А, как вы думаете, молекулы различных веществ одинаковы или нет?
    Ученик: Нет.
    Учитель: Лед, вода и водяной пар состоят из одних и тех же молекул или нет?
    Ученик: Да.
    Учитель: Почему?
    Ученик: Потому что это одно и то же вещество, но в разном виде.
    Учитель: Выводы:
    1.Молекулы состоят из атомов.
    2.Молекулы различных веществ различны.
    Работа в группах
    1 группа: Одинаков ли состав молекул и объемы холодной и горячей воды? Как изменяются промежутки между частицами медной заклепки при нагревании и охлаждении?
    2 группа: Одинаков ли состав молекул у чугуна и стали? Чем можно объяснить увеличение длины проволоки при нагревании?
    3 группа: Можно ли сказать, что объем газа в сосуде равен сумме объемов его молекул? Зачем на стыке между рельсами делается зазор, из-за которого слышен перестук колес?
    VI.Рефлексия.
    Учитель: Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.
    Перед каждым из вас находится рисунок, на котором вы должны отметить уровень вашего настроения к концу урока. А еще хотелось бы услышать ваши отзывы о сегодняшнем уроке: что вам понравилось, что не понравилось, чем бы хотелось заняться еще.
    VII.Заключительный этап.
    Учитель:

    Решать загадки можно вечно.
    Вселенная ведь бесконечна.
    Спасибо всем нам за урок,
    А главное, чтоб был он впрок!

    Мне очень понравилось с вами работать.
    А теперь давайте подведем итоги вашей работы на сегодняшнем уроке.
    Творческое задание: Придумать один или несколько опытов, доказывающих, что между молекулами имеются промежутки, и доказывающих, что размеры молекул малы.
     
    torfortДата: Вівторок, 10.11.2009, 18:44 | Повідомлення # 9
    Група: Модераторы
    Повідомлень: 21
    Нагороди: 1
    Репутація: 0
    Статус: Offline
    "Масса и ее определение. Плотность"
    ________________________________________
    I. Сегодня мы познакомимся с физической величиной, которой обладает все окружающие нас тела от мельчайших частиц до планет Солнечной системы и даже само Солнце. Но прежде, чем перейти к новой теме, ответьте на вопросы: (фронтальный вопрос)

    • При каком условии тело изменяет скорость?
    • Как будет двигаться тело, если на него не действуют другие тела?
    • Что называется инерцией?
    • Мальчик, стоя на коньках, бросает тяжелый камень. Что будет с мальчиком и почему?

    Делается вывод о взаимодействии тел.
    II. Проводим опыт с тележками
    Вводится определение массы, обозначение, единицы измерения.
    Задача (фронтальное решение).
    Левая тележка приобрела скорость 4--------, правая – 60-----------. Найти массу левой тележки, если масса правой – 50 г.
    Учитель: Итак, мы рассмотрели массу как меру инертности тела. Как определили числовое значение массы?
    Ученик: Мы определили массу тележки по взаимодействию с другой тележкой известной массы.
    Учитель: Почему некоторые тела равного объема имеют разные массы?
    Учащиеся делают предположение, что эти тела сделаны из разных вещества, а следовательно имеют разное молекулярное строение.
    Учащиеся вместе с учителем делают выводы:
    • Тела объемом 1 м3 каждое, изготовленные из разных веществ имеют разные массы.
    Учитель вводит понятие плотности с точки зрения массы.
    Плотность показывает, чему равна масса вещества, взятого в единице объема.
    Значит, массу можно найти по плотности вещества.
    Масса = объем х плотность (1)
    Учитель: Плотность всех существующих в природе веществ посчитана и занесена в специальные таблицы.
    Рассматриваются таблицы.
    Учитель: Чему равна масса 1 м3 ацетона? Чему равна масса 1 см3 азота в граммах?
    Из формулы (1) вывести формулу плотности:
    Плотность = ---------------------------------------
    Вводятся единицы измерения плотности.
    Подводится итог урока.
    Учитель:

    • Что такое масса тела?
    • В чем она измеряется?
    • Какими тремя способами можно измерить массу тела?
    • Что такое плотность тела?
    • В чем она измеряется?

    А как измерить плотность тела, мы познакомимся на следующем уроке.
     
    Форум » Дистанционное образование » Задания на период карантина в ноябре-декабре 2009 года » Физика 7 класс (Задания на период вынужденных каникул)
    • Сторінка 1 з 1
    • 1
    Пошук:

    Copyright Слов`янська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 9 2008-2016